AVANCES Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE

AVANCES Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE

La educación Intercultural Bilingüe es importante no solo para los pueblos indígena sino también para todo; para poder erradicar la discriminación, exclusión y etc. Por ello se ha podido observar a muchos avances en la Educación Intercultural Bilingüe en muchos países latinoamericanos en especial Perú, Bolivia, Ecuador, Honduras y México. En este texto mencionare los avances y desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe.

En el Perú se ha hecho progresivamente el avance en la Educación Intercultural Bilingüe por las demandas de los pueblos originarios, por ellos el estado tuvo que responder. Fornara (2015). Afirma que “  En el Perú, los antecedentes de lo que llamamos Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se remontan casi un siglo atrás. Sin embargo, su impulso cobra bríos cuando se percibe como riqueza la gran diversidad étnica, cultural y lingüística del país. Buscando responder a esta diversidad, la EIB ha avanzado hasta colocarse en un nuevo escenario: ha sido asumida como una política pública priorizada, y se han establecido metas, presupuesto y medidas concretas para implementarla.”(s/p).

Dentro de los  avances en la Educación Intercultural Bilingüe podemos ver las normas y leyes que sustentan a favor de ellos, también, los materiales educativos creados de acuerdo el contexto, para la buenas enseñanza de los niños. También, la beca 18, dentro de los becarios están los jóvenes que están en la carrera de educación intercultural bilingüe en diferentes universidad; esto hace ver el avance progresivo en la Educación Intercultural Bilingüe.

Fornara (2015) confirma que El Estado peruano creó un sistema de información que le está permitiendo gestionar un registro de lenguas originarias, de docentes bilingües y de instituciones educativas cuyos alumnos requieren la EIB. Asimismo, cuenta con un Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, una propuesta pedagógica EIB, un modelo de servicio educativo EIB, además de materiales educativos en 18 lenguas y materiales en castellano elaborados con la metodología correspondiente a una segunda lengua. En la definición y aplicación de estas herramientas, el Ministerio de Educación (MINEDU) promueve la participación de los padres de familia, la comunidad, especialistas, instituciones y organizaciones de la sociedad civil.(s/p). 

Es muy importante conocer todo esto avance progresivo la EIB en todo los espacios sociales ya sea académico y no académico, esto nos indica que estamos en camino correcto par a una sociedad mejor sin discriminación y exclusión social .

Referencia Bibliográfica:

 M. Dávila, Ch. Herrera y P. Cotrina (2013). Avances y desafíos en la implementación de la Política de Educación Intercultural Bilingüe 2012-2013. Perú- Lima. Extraído de http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/363BCB61F7701D3B05257C76006FE81E/$FILE/10.Infor_Defen_163_2013_Avances_y_desaf%C3%ADos.pdf

L. Fonara (2015). Educación Intercultural Bilingüe: nuevos avances y desafíos. UNICEF. Recuperado de http://www.unicef.org/peru/spanish/media_31394.htm

Zabala(2007).Avances y Desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe en Bolivia, Ecuador y Perú. Perú- lima. Recuperado de http://www.care.org.pe/wp-content/uploads/2015/06/Avances-y-desafios-de-la-educacion-intercultural-bilingue-Bolivia-Ecuador-y-Peru.pdf

¿CUÁL ES EL ROL DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN LOS CENTROS EDUCATIVO RURALES?

¿CUÁL ES EL ROL DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN LOS CENTROS EDUCATIVO RURALES?

En nuestro país existe una diversidad de culturas y el estado debe promover y fomentar que todo los pueblos originarios sean visibles y que no pierdan sus costumbres, creencias culturales y etc. , para ello la Educación intercultural Bilingüe como parte de la política educativa del estado es encardo algunos roles para recatar y fomentar la diversidad cultural de nuestro país. Asimismo, en este texto mencionare el rol de la Educación Intercultural Bilingüe en el Perú.

 El rol de la Educación Intercultural Bilingüe es fomentar y rehabilitar a la diversidad cultural que existe en nuestro país que las culturas no se pierdan que sigan practicando ya sea la lengua originaria, costumbre, creencias y etc. Porque dentro de ellos hay una gran riqueza por descubrir  y muchas cosas. Asimismo, dar una educación de calidad que sea una educación según el contexto donde se encuentran los niños para que tengan un aprendizaje significativo. Porque muchas ellas no tienen una educación de calidad, no tienen una infraestructura adecuada donde estudiar todo ello debe ver la Educación Intercultural Bilingue.

La educación intercultural bilingüe, tiene que responder a las expectativas que frente a la educación tienen los propios pueblos originarios, al mismo tiempo debe contribuir a erradicar el racismo y la discriminación y poner en práctica comportamientos de aceptación y respeto a las otras culturas, así contribuir a fortalecer al sistema democrático.

Bibliografía

Vázquez M  (2013) HACIA UNA EDUCACION INTERCULTURALBILINGUEW DE CALIDAD. Perú-lima. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/01-general/2-propuesta_pedaggogica_eib_2013.pdf

¿POR QUÉ ES NECESARIA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE?

¿POR QUÉ ES NECESARIA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE?

Durante muchos siglos los pueblos originarios han sido excluidos, discriminados, marginados por la sociedad supuestamente sin raíces nativo. Asimismo, no tuvieron derechos que los ampare a favor de ellos, a causa de ello algunos de ellos fueron esclavizados, maltratados sin razón alguno, en este explicare por qué es necesario la Educación Intercultural Bilingüe.

La educación ha jugado un rol en el mantenimiento del racismo; las escuelas y colegios han reproducido los patrones de marginación, discriminación y exclusión durante muchos siglos en la sociedad, por ello la escuela es la vía o el puente para radicar todo tipo de discriminación, racismo, exclusión y etc.

Walsh(2005). Define que “…hay una nueva atención a la diversidad cultural que parte de reconocimientos jurídicos y una necesidad cada vez mayor, de promover relaciones positivas entre distintos grupos culturales, de confrontar la discriminación, racismo y exclusión, de formar ciudadanos conscientes de las diferencias y capaces de trabajar conjuntamente en el desarrollo del país y en la construcción de una democracia justa, igualitaria y plural. La interculturalidad parte de esas metas.” (p.4)

Por ello es muy necesaria la enseñanza de la E.I.B. en las escuelas para poder luchar contra exclusión en las escuelas. Asimismo, si la finalidad y el sentido de la educación es la reflexión continua a lo largo de la historia de la humanidad, entonces le compete edificar un futuro común.

La educación es esencial para lograr un desarrollo integral que haga retroceder la pobreza, la exclusión, las opresiones que afrontan los pueblos originarios. Por ellos es muy importante la educación EIB. Por último, La EIB debe ser una política de educación para todo no solo para un grupo. 

Referencia bibliográfica:

C. Walsh (2005). “La interculturalidad en la Educación”. UNICEF, Perú- Lima. Recuperado de http://www.unicef.org/peru/_files/Publicaciones/Educacionbasica/peru_educacion_interculturalidad.pdf

Lozano,v(2013).PLURICULTURALIDAD,MULTICULTURALIDAD,INTERCULTURALIDAD.  Extraido de http://white.lim.ilo.org/spanish/260ameri/oitreg/activid/proyectos/actrav/actividadesregionales/2013/documentos/obj01_act01_2013_cd_c169_pluri_multi_interculturalidad.pdf

NORMAS QUE SUSTENTAN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

NORMAS QUE  SUSTENTAN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

En muchos países los movimientos de los pueblos originarios es tan fuerte por una lucha de igualdad, para una sociedad sin discriminación, exclusión y etc.   Y en particular  en Latinoamérica Honduras, Ecuador, México,  Bolivia, Perú y otros. Donde que hay más habitantes nativos. Asimismo, a causa de estos movimientos los estados tuvieron que responder la demanda de su población nativo, crearon normas y leyes a favor de este grupo.

En los países como ecuador, Honduras, México, Bolivia y etc. Tuvieron un avance muy importante inclusión  de leyes a favor de los pueblos originarios, en particular en el Perú, la  Constitución Política del Perú – 1993, se aprobó en el artículo 17   “Estado garantiza la erradicación del analfabetismo. Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercultural, según las características de cada zona. Preserva las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país. Promueve la integración nacional.

Imagen extraído de http://webadicto.net/constitucion-politica-del-peru-desde-1812-hasta-1993/

Inamegen estraido de http://rpp.pe/tema-constitucion-politica-para-ninos

Asimismo, el  Convenio 169 de la OIT,
Convenio sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes, en el artículo 17 declara  

1.   Los programas y los servicios de educación destinados a los pueblos interesados deberán desarrollarse y aplicarse en cooperación con éstos a fin de responder a sus necesidades particulares, y deberán abarcar su historia, sus conocimientos y técnicas, sus sistemas de valores y todas sus demás aspiraciones sociales, económicas y culturales.

2.   2. La autoridad competente deberá asegurar la formación de miembros de estos pueblos y su participación en la formulación y ejecución de programas de educación, con miras a transferir progresivamente a dichos pueblos la responsabilidad de la realización de esos programas, cuando haya lugar.

3.   Además, los gobiernos deberán reconocer el derecho de esos pueblos a crear sus propias instituciones y medios de educación, siempre que tales instituciones satisfagan las normas mínimas establecidas por la autoridad competente en consulta con esos pueblos. Deberán facilitarles recursos apropiados con tal fin…

También, en Ley general de Educación – 28044- 2003 Artículo 20°.- Educación Bilingüe Intercultural  declara La Educación Bilingüe intercultural se ofrece en todo el sistema educativo:
a) Promueve la valoración y enriquecimiento de la propia cultura, el respeto a la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la toma de conciencia de los derechos de los pueblos indígenas, y de otras comunidades nacionales y extranjeras. Incorpora la historia de los pueblos, sus conocimientos y tecnologías, sistemas de valores y aspiraciones sociales y económicas.

b) Garantiza el aprendizaje en la lengua materna de los educandos y del castellano como segunda lengua, así como el posterior aprendizaje de lenguas extranjeras.

Estas normar, leyes que son los que  sustentan la Educación Intercultural Bilingüe. En nuestro país Perú. Respondiendo la demanda de los pueblos originarios que durante muchos siclos estuvieron declamando por una educación mejor, una sociedad de igualdad sin discriminación y sobre todo prejuicio, un país de democracias igualitaria.

Es muy importante conocer estas normas y leyes que sustenta la Educación Intercultural Bilingüe, porque nos encontramos en un país de muchas culturas, costumbres y etc. Durante este semestre de mi carrera profesional  de E. I. B.  Primaria   He aprendido y comprendí, que somos muy diversos y tenemos que respetar a otras costumbres, cultural, y etc. También, cada pueblo originario tiene su propio método de enseñar a sus jóvenes, niños y etc. No hay una sola forma de enseñar, la educación no solo es en la escuela.

Referencia Bibliográfica:

Constitucion Politica del Perú de 1993. Recuperado de http://pdba.georgetown.edu/Parties/Peru/Leyes/constitucion.pdf

DIGEIBIRA (2011). Normas y procedimientos para la identificación, reconocimiento y registro de las Instituciones Educativas de Educación Intercultural Bilingüe – EIB. MINEDU. Perú, Lima. Recuperado de file:///C:/Users/WILVER/Downloads/norma_tecnica_eib_28.10.2011.pdf.

Ordoñes G. (2013) El derecho a la educación intercultural bilingüe (EIB) de las comunidades nativas del Perú. Recuperado de file:///C:/Users/WILVER/Downloads/8964-35531-1-PB.pdf